[Costly]

Slova, zaprawdę powiadam ci, nie rozumiesz co jest moim problemem. Moim problemem jest używanie pejoratywnego porównania wobec ludzi spoza tej jakże szeroko i mgliście rozumianej inteligencji. Mam w głębokim poważaniu predyspozycje, zainteresowania i wykształcenie - nie podoba mi się po prostu dlaczego to akurat wskazane tutaj konkretnie osoby nie zainteresowane literaturą miały być orkami. Nie lubię tego sposobu myślenia, wkurza mnie fakt, że wychodzi on najczęściej od tej warstwy społeczeństwa, która oczekuje szacunku, choć jest to elementarny przykład na to, że o szacunku nie mają oni pojęcia. Generalizuje w tym momencie, to odnosi się do szerokiego zjawiska, a nie konkretnie sytuacji z tematu, ale nie umiem uciec przed tym skojarzeniem, dlatego dociągnąłem to do tego punktu.

btw.

[Vodh]

[Costly]

Cóż, gdy ja myślę "ork" to mam przed oczami postać brudną, śmierdzącą, zapuszczoną i grubiańską - można spokojnie spełniać wszystkie wymogi na każdym poziomie wykształcenia, od podstawowego po profesora. Widać kwestia wyobrażenia.

[Vivian]

Patrząc na poczynania Ministerstwa Edukacji w ostatnich latach, absolutnie już nic mnie nie zdziwi, zaakceptowałam fakt, że poziom edukacji z każdym rokiem jest coraz niższy. Weżmy pod uwagę chociażby dzisiejszą maturę, której nie nazwałabym egzaminem podsumowującym moją edukację, sprawdzającym moją wiedzę. Moja koleżanka, laureatka olimpiady w gimnazjum, 2 pkt zabrkły jej do finału olimpiady biologicznej w liceum, obawia się, że nie dostanie się na medyczną, bo nie wpisała się w klucz. Przekombinowała odpowiedzi, doszukując się drugiego dna, paradoksalnie miała zbyt dużą wiedzę. Poza tym, podstawowa matura z polskiego, znowuż była charakterystyka!(de facto forma obowiązująca już gimnazjalistów), tylko i wyłącznie dlatego, zeby nie pogorszyć statystyk. Ponadto w tym roku wymyślono, że obowiązuje mnie podstawowy polski, język obcy i matma. Zdając te przedmioty na rozszerzeniu, musiałam pisać 2 egzaminy maturalne w ciągu jednego dnia. Mam za daleko do domu, ażeby wrócić tam i odpocząć, ostatecznie siedziałam od 8 do 17 w szkole. Po prostu byłam wykończona, a to właśnie rozszerzenia są przedmiotami rekrutacyjnymi! Wprowadzono matmę obowiązkową, lecz znowuż na takim poziomie, żeby większość zdała i było, że 80% maturzystów czy nawet więcej zdało matematykę, a to, że nie ma porównania nawet co do poziomu do egzaminu maturalnego z matmy sprzed owych 25 lat, o to się nikt nie troszczy. Do tego brak egzaminów wstępnych na studia sprawia, że np. zmienię swoją drogę życiową i w wieku 30 lat postanowię załóżmy studiować astronomię, to będąc już de facto właścicielką świadectwa maturalnego, pójdę zdawać MATURĘ z fizyki.

Ponadto skończyłam jedno z najbardziej prestiżowych liceów, które powinno przygotować ucznia na studia, ale jak się okazało 90% ludzi w owej szkole miało korepetycje, czyli na prestiż szkoły pracują korepetytorzy. W większości przypadków wysoki poziom oznaczał wysokie wymagania, co nie oznaczało przygotowania ucznia do sprostania im. Ukończyłam biol chem fiz, nienawidząc wręcz chemii, pamiętając tylko paniczny lęk przed tablicą, bowiem nauczycielka nigdy niczego nie tłumaczyła, ale za to nieustannie groziła ocenami niedostatecznymi. Zadania na sprawdzianach z chemii były z kosmosu, nigdy też nie robiliśmy poprawy sprawdzianów widząc zestaw pytań, dostawaliśmy jedynie nasze prace, więc ostatecznie nie wiedziałam jak rozwiązać te zadania. Wszyscy nauczyciele robili dodatkowe fakultety, ona nie, bo nie ma czasu, bo pisze książkę. Natomiast nauczycielka z fizyki potrafiłą powiedzieć, że sprawdzimy zadania za tydzień, bo nie ma ze sobą swoich notatek z wynikami(??). Ostatecznie moje zainteresowanie chemią przerodziło się w głęboką niechęć a na fizyce w większości się nudziłam. Zdawałam wiec na maturze rozsz. Z przedmiotów humanistycznych, bo dzięki Bogu znalazł się ktoś kto zauważył moją fascynację literaturą i pomógł mi rozwinąć moje zainteresowania. Jednakże nadal nie wiem, czy na maturze rozsz. z polskiego wpisałam sie w klucz, czy też znowu nie będę rozczarowana, jak po maturze ustnej, kiedy miałam wrażenie, że nauczyciel po pierwsze nie zna kompletnie tych utworów spoza kanonu, które wybrałam, a po drugie, nawet nie docenia tego, że starałam się, aby moja praca była kreatywna, wręcz stwierdził, ze nie rozumie mojej koncepcji. Natomiast znam takich, co odwalili swoją pracę a dostali 18-20 pkt. Być może, z tego co napisałam tchnie goryczą, aczkolwiek są to najprawdziwsze fakty.

[Vodh]

[Costly]

Ok, dodam głupi. Nadal mieszczą tu się osoby z wszystkich drabin wykształcenia, od braku po profesorów. Inteligencja nie zawsze idzie w parze z wiedzą, nie mówiąc już o umiejętności przekładu teorii na praktykę. Cóż, może moja zła opinia o środowisku takim wynika z tego, że rodzinną specjalnością u mnie jest zawód "nauczyciel akademicki", przez co w życiu napatrzyłem się na setki studentów tępych jak podstawa żyletki i proporcjonalnie nie mniej podobnych doktorów czy profesorów...

[Lain]

[Vodh]

[Caladan]

Co ja zrobiłbym w Podstawówce i Gimnazjum:
-Pozbył się Gimnazjum. Naprawdę nie wiem po co ono jest. Jedynie tworzy patologię. Program szkolny jest kalką połączenia podstawówki z liceum.
- Byłbym zadowolony, gdyby wróciłą zawodóka. Naprawdę brakuje szewców i innych takich zawodów Teraz po pierwsze kogoś takiego trudno znależć, a po drugie czasem za wyrobienie buta dają kosmiczne ceny, bo są jedyni w okolicy.

Co mi się nie podoba w szkolnictwie
-Za mało eksperymentów, Własnego dochodzenia do wniosków na jakiś problematyczny temat. Ogólnie myślenia i kreatywności. Teraz szkoła polega naucz się, wykuj i zapomnij. Kujony siedzą po nocach, aby mieć piątki i tracą swoją młodość. Zamiast ich hipernapęd i zawziętość wrzucić na głębszą wodę. Mielibyśmy błyskotliwych i kreatywnych ludzi, a nie mądrale, które nie potrafią nawet śrubki przekrecić i wołają fachowca, bulący za je przekręcenie 100 złoty.
Przykładowo z Historii należy nauczyć się wszystkich dat, ale już dokładniejszego przebiegu jakiejś bitwy(symulacje taktyczne), albo wynajdowanie jakiś błędnych decyzji danych ludzi jakoś nasza szkoła nie uczy. Za rzadko też zajęcia są w terenie. Można byłoby zwiedzić jakieś zabytki itd. Jest 30 stopni w budzie, a tu siedzić na lekcjach. Nie musze mówić co się dzieje z uczniami. Można byłoby je uatrakcyjnić. W liceum miałęm coś ala rodzaju cosplay. Jestem jednym z Braci Wright, a moja koleżanka samolotem. Siedzę na niej i lecimy daleko. Nie muszę móić ,że było kupa śmiechu, a do teraz niektórzy z mojej klasy pamiętają braci Wright. Innym razem nic nie wiedziałem o Czartoryjskim, więc zagrałem trupa, który był zjawą, a obok siedziały inne duchy i opowiadały swoje postacie grobowym i cierpiącym głosem.

Język Polski powinnien bardziej iść kierunku myśleniai, oraz pisania życiowych pism(CV, list motywacyjny..........)

Biologia, Geografia, Chemia i fizyka bardziej powinny skoncentrować sie na otaczającym się świecie, a nie co tam pisze w książce. Jak ktoś będzie chciał poczyta o zapładnianiu grzybków.

Wniosek po liceum człowiek niczego się konkretnego nauczy. Technika już mają lepiej, bo coś tam można wydukać. Jakiś czas temu dziewczyna po technikum ekonomicznym tłumaczyła mi rachunkowość:). # lata w tamtej szkole bardziej były przydatne niż moje uczenie się o Cierpieniu Młodego Wertera.

Pozbyłbym się szkół policealnych.

Teraz doczepie się do studiów. Po pierwsze jest za dużo prywatnych szkół. Sam jestem w jednej, ale jako tako niby w dobrej, ale jak patrze ile tych szkół wyrasta. Zastanawiam się czy przypadkiem Polska nie jest rekordzistą tworzenie bezproduktywnych studentów. Przykładowo nie jestem talentem technicznym, ale odróżnieniu takich studencików po Geografii potrafiłem jedną część złożyć na bolec do drugiej części, nie kalęcząc się przy tym. Już nie mówię o przekrecaniu śrubek i innych zaawansowanych rzeczach dla nich są czarną magią.

Co ja zmieniłbym swojej szkole. Dobra starają się dawać praktyczną wiedzę. Nie mówię ,że jeden profesor uczył logistyki z czasów komunizmu, czy może 20 lecia;).
Wogle nie ma zajęć z oprogramowań typu płatnik, symfonia oraz inne(Iść do urzędu pracy i być ciapciakiem, lub zakosić za 500-1000 szkolenie). Potem się dziwić czemu dzieciaki po zarządzaniu mają problem znalezienia pracy. 2 tygodnie praktyk to stanowczo zamało, aby zaznajomić się firmą.

Inteligencję widzę tak:
Mądrość -Osoba ma wiedzę w głowie.
Inteligetna- Osoba ma wiedzę i praktycznie ją zastosuje, ale niczym nie bedzie wyróżniałsię sposród innych
Kreatywna-Stworzy coś nowego i jest bardziej do przodu niż Inteligent.
Bystra- Zauważy coś co może wykorzystać do swoich celów od pomysłu osoby kreatywnej.

p.s Co wy z tymi Orkami?

[IKa]

<facepalm>
KRE_TY_NIZM. Tyle mam do powiedzenia. Lepiej od razu zlikwidujmy szkołę, po co się biedne dzieciaczki mają męczyć. I po co mózgi wysilać, jeszcze się spocą z nadmiaru emocji.
Już myślałam, że mnie NIC nie zaskoczy, jak się okazuje - źle myślałam... Stwórzmy naród baranów, coby się nim lepiej kierowało.

[Easnadh]

[Eire]

Zawodówki istnieją, ale nie mają się dobrze. Młodzieży coraz mniej, chociaż absolwenci na pięciolecie zakończenia podjeżdżają lepszymi samochodami niż nauczyciele.

Co do programów- wszystkiego jest za dużo i za mało jednocześnie. Za dużo powytwarzania, za dużo przedmiotów na raz, za mało czasu by zrobić cokolwiek porządnie. Z kolei wszyscy trąbią tylko o tym myśleniu, zapominając, że trzeba do niego jakiejś bazy. I co ma CV do języka polskiego? Jakoś nie zapisało się w naszej kulturze o której de facto traktuje ten przedmiot.
Wszyscy trąbią o wiedzy praktycznej- ale o tej, która przekazywana jest w szkole zapominają. Przyjeżdża taki do mnie i chrzani o czystym powietrzu i wodzie, myli sosnę ze świerkiem i do tego chorym, szuka w Beskidach wapienia, dziwi się, czemu trzeba zakręcać wino i robiąc mydło bierze wodorotlenek sodu gołą łapą (nawet nie było mi go żal). Nauka rachunkowości? Co tu jest do nauki? Ja nawet to potrafię i to bez technikum.
Już byli tacy co uważali, że Polaków tylko rachunków i obsługi maszyn trza uczyć.

[Slova]

[Caladan]

[Morg]